从一开始就采用包容性设计
无障碍、方向识别、路径、光、对比度、导视、声学与空间使用应当一并考虑，而不是在最后作为例外附加。
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BAU LÜTZ
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居住 · 教育 · 流动 Student & Young Adult Living服务教育流动与青年自主生活的建筑。 Bau Lütz 构思并发展面向学生、受训者、研究人员及暂时离开原居地生活的年轻人的场所。 在这里，居住不只是拥有一张床，而是能够学习、工作、休息、与他人相遇，并自由组织自己的日常生活。 房地产语境常称之为 student housing。对 Bau Lütz 而言，主题更广：设计能够支持教育流动的居住基础设施，而不把居住者仅仅归结为“学生”身份。 |
自主
不是一个床位，而是一个生活的地方。
年轻人应当能够学习、睡眠、使用电脑工作、做饭、运动、独处、见朋友、接待亲近的人、晚归，或参与公共生活。
也应当可以选择不参与。
私密、声学、安全、使用自由与社交不是附加项，而是设计材料。
优秀的 Student Living 既不强迫人加入社群，也不制造隔离。
它为两种可能性都保持真实创造条件。
私密性 学习 社会生活 声学 运动 自主
无障碍与不同形式的自主
自主并不意味着每个人都相同。
本页所描述的年轻人可能视力正常或有视觉障碍，可能听力正常或失聪，可能自由行走，也可能使用轮椅或其他辅助工具。他们可能具有不同的运动、感官或暂时性需求。
建筑应当尽可能支持自主，而不是把人变成一个临床类别。
人先于类别
有运动或感官障碍的人，首先仍是一个学习、工作、爱、会见朋友、需要私密并过自己生活的人。
真正的独立
清晰、易用的方案应支持自主、尊严与使用自由，而不假设只有一种生活方式。
日常生活
私人空间与共享空间。
房间与微型公寓必须提供真正的个人空间。公共环境可以丰富建筑生活，却不能取代私密维度。
根据建筑条件，在尺度与可行性允许时，可以设置支持学习、工作、日常照料、运动与交往的空间。
共享或半共享厨房 洗衣房 自习室 工作空间 自行车存放 健身 露台 花园 工作室 实验室 影院 游戏 经过适当声学处理的音乐与排练空间
彼此兼容的自由
一个人生活与交往的自由，应与另一个人学习、休息或睡眠的权利相兼容。
品质与经济可持续性
美并不必然意味着排他。
面向学生和年轻人的住房，不应为了经济可持续而变得粗陋，也不必为了拥有建筑品质而成为奢侈品。
每座城市、每栋建筑和每个项目都有不同条件。Bau Lütz 寻求空间品质、面积、耐久性、运营、材料与总体成本之间可信的平衡。
美感、尊严、功能与成本控制必须共同面对。
空间品质
比例、光线、声学与材料对日常生活的影响，与功能组织同样重要。
耐久与运营
选择应当在时间中保持可理解、可维护、可调整。
具体的平衡
项目依据自身情境进行评估，不作抽象的经济承诺，也不预设结果。
适应性再利用
让已 经完成原有使命的建筑获得新生。
这一模式的重要部分可以来自既有建筑存量的改造。
旧酒店、旅馆、诊所、停用的养老设施、办公室、培训中心、宗教物业、利用不足的市政建筑、小型住宅群及其他设施，在特定条件下都可能为新的居住方式提供有价值的基础。
不存在自动适用的改造公式。
Bau Lütz 在确定项目之前，先解读建筑及其背景。
结构 几何 光 平面进深 无障碍 设备系统 声学 疏散路径 材料 能源 用途 规划 交通 项目经济性
新建
当场地需要从零开始建设。
当地域、需求、功能计划与可行性表明新建适宜时，Student & Young Adult Living 也可以通过新建筑实现。
朝向、布局、私人单元与共享空间的关系、未来灵活性、景观、交通、材料与气候表现，都可以从一开始统筹考虑。
目标不是建造一栋拥有许多房 间的普通建筑。
而是创造一个可识别、宜居且能够长久存在的地方。
气候 · 舒适 · 可持续性
舒适是建筑的一部分。
自然光、空气质量、防过热、声学、材料、能源以及室内外关系，共同构成日常居住品质。
自然通风、遮阳、植被、水、生物多样性、交通、自行车、中间空间、耐久性与维护，应在与场地和项目相关时予以考虑。
气候与健康
冬夏舒适、空气、光、噪声与适应能力，应被理解为同一系统的组成部分。
材料与资源
耐久性、维护以及建造选择的兼容性，共同构成项目真正的可持续性。
景观与交通
室外空间、水、植被和出入口能够改善建筑、街区与日常生活之间的关系。
2030 年议程可提供一套问题与关系框架，但其本身并不构成认证、标签或保证。
可持续性 ←面向未来气候的建筑 →教育流动
即使部分单元暂时空置，建筑仍可持续发挥作用。
Student & Young Adult Living 首先服务于在学习、培训或研究期间居住于此的人。
在不影响居民、运营与法规的前提下，临时可用容量也可以支持其他有组织的教育流动形式。
暑期学校 语言课程 强化课程 交流项目 研讨会 文化活动 研究 音乐 体育 跨州流动 访问学生 访问研究人员
Educational & Seasonal Living
这并不意味着把学生公寓变成普通酒店。临时使用仍与教育、研究、文化、交流和教育流动相关。
也面向未成年人的项目，需要特定的组织、责任、陪护与运营核查。
BAU LÜTZ 的角色
从机会到项目运作。
Bau Lütz 的工 作不只停留在建筑造型。
根据项目情况，Bau Lütz 可以解读场地或需求、组织预研究、定义居住产品、协调设计与可行性，并整合项目发展所需的专业能力。
业主、教育机构、公共部门、设计人员、投资者、融资方、运营者与施工企业，可以在具体案例中以不同角色进入过程。
场地或需求
识别背景、人群与仍然开放的可能性。
初步研究
解读条件、限制、功能计划与所需核查。
设计与可行性
把建筑品质与真实条件联系起来。
发展
在具备推进条件时协调角色与步骤。
并非每一个机会都会走向实现。责任、委托与阶段应在具体案例中确定。
从概念到机会
一个场地、一项需求、一条需要核查的路径。
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Student & Young Adult Living 可以始于一栋建筑或一块土地、一项由机构提出的居住需求、一个待发展的项目，或一位运营者或合作伙伴的参与意愿。 无需设置七个不同入口：预研究集中梳理背景，澄清与场地或需求的关系，并识别需要完成的核查。 提交信息会启动初步评估，但不自动意味着接受、委托、融资或实现。 |
2030 年议程与瑞士参考体系
一种框架，而非标签
《2030年议程》的可持续发展目标有助于把本地决策与更广泛的问题联系起来。它们不是建筑认证，也不能取代规范、许可或技术核查。
仅在适用时采用的工具
SNBS、Minergie、Minergie-ECO、CECB Plus 及其他瑞士参考体系可用于引导标准、问题与深入研究。没有文件依据，Bau Lütz 不会声称已获得任何认证。
我们的视角
减少新增土地消耗，更新利用不足的建筑，营造耐久的居住系统，并统筹景观、地方经济、居住品质与运营管理。
La Farfalla：将这一视角运用于一个 持续发展中的模型；每一处场地都需要单独核查。
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